台灣人學英語的一些迷思｜雙語教育之個人感想

以前我在研究所英語系修過張武昌教授好幾門課程，受益良多，也對我的英語教學產生了相當程度的正面影響。最近 (2018年6月) 張教授在台北市雙語論壇的演講在網路上有直播的影片，可聽到他分享從事英語教育多年來的意見和實務經驗，非常珍貴，影片請點網址：https://www.facebook.com/TPEgovEDU/videos/1289224147878411/    (52分~1:45:40)

   
不論是關於你的小孩何時應學英文、還是身為大人的你學英文的方式該為何，透過聆聽張教授的演講，也許你會有一點不同的思考和啟發，我整理了部分與我的成人學員家庭育兒生活/個人職涯相關的關鍵點筆記，並加入了簡要的個人感想：

1. "學用落差"：許多台灣學習者，不論是小孩還是社會人士，學了老半天的英文，卻用不好。關於學習，我認為其中一個關鍵點是我們需要培養獨立思考的能力，不是有問題就要老師給答案，完全不靠自己思考，更糟糕的是，沒有自己的意見、連問問題都不會。

2. 台灣人的 TOEIC 多益成績輸於一些亞洲其他國家，台灣人英文爛？
  國際競爭力：你有沒有把世界放進你的腦中，而多益考試成績不能代表什麼。

---> 不應將多益成績的高低，拿來作評量一人的英語能力標準；多益考不好代表英文不好？---> 何必自我羞辱!?

台灣人一年付出約 2億4千萬去參加多益考試，許多人付錢得到的是 “更多的焦慮感”。

3. 台灣人為什麼英文學不好？(different language family不同語系)
英文和中文是不同語系，中文/母語對你學英文存在著干擾、狂背英文單字真的很痛苦，最後英文還是學失敗的人很多。

4. 學好英文的關鍵之一：4個都是 I 開頭，代表成功失敗在於“我自己”，其中一個I 是 Intensity 代表每天/常常都要接觸英文，而不是你一星期挑一天從早把英文看到晚，英文就會進步！

5. 永遠難達成的完全程度分級：一個班級內若學生程度參差不齊，英文老師要怎麼教？愈有教學理念和熱情的英文老師恐怕將愈無所適從！

6. 小孩是否要愈早學英文愈好？
   如果是我，我不會把小孩從小就送去全英文的學校，以下是張教授的簡報說明截圖，細節請聽影片講講內容。 但大部份的家長惟恐自己的小孩“輸在起跑點上”，要他們不送全美也還真難！

7. 台灣的英語師資本身也是一個問題～ 你知道有許多英文老師的英文其實不怎麼好，或是說不太出口嗎？

8. 台灣推行雙語教育 (以英語作為第二官方英語) 的可行性？ 台灣師資、外國師資、經費、環境、學生的內在興趣的養成、家長的意願：皆是很大的挑戰。

     我認為前三者，台灣師資、外國師資、經費，是不可能的任務，適格的英語師資在市場上根本是供給小於需求，張教授：“台灣許多師資沒有足夠的英語能力來在課堂上教 Content English…. 很多大學老師都沒辦法用英文教自己的專業了，更別說是國小老師”，即便是外師，也不一定能夠有足夠專業教專業科目。

    即便是用英文教英文課本，我相信很多英文老師都沒辦法！英語能力若未隨之提升，學校用全英文教的科目會愈來愈難，學生本身招架得住嗎？再來就是台灣薪資水準，很難留住真正有實力的英語師資人才。好的人才，很多都被大陸挖走了。

 

最後，雙語能力皆好有可能嗎？ 張教授閱讀了相當大量文獻後的心得：You can’t be good at both languages. (每人最後還是只能最擅長一個語言)，因此融入雙語的教育系統真的理想嗎？也許會逐漸遺失了我們母語的根。推廣雙語教育最後的受益者，還是經濟較佳之家庭，許多弱勢家庭將會是吃虧者。

影片網址和截圖出處：台北教育局臉書 (影片名稱：臺北市107年度雙語教育論壇 Day 1)

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作者名：EET 睿騏英語黃老師

刊登日期：2018年9月4日

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